德育导师工作总结

德育导师工作总结

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家整理的德育导师工作总结，欢迎大家分享。

为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成绩，促进学生的发展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李焱同学结对开展辅导工作。通过半学期的辅导，现就工作总结如下：

李xx小朋友是我们班级中比较自闭的一个孩子，平日里不怎么与班级同学打交道，甚至都很少与同桌说话交流。课堂上，她像一个旁观者那样静静的坐在座位上，也不知道在想些什么；课后，她也很少主动完成作业，总是一个人呆呆的坐在位置上，没有主动学习的愿望，怎么能学好呢？于是乎教育和辅导这个孩子成了摆在我眼前最重要的问题之一。还记得苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。在教育的过程中，我们要尊重学生的个性特点，与结对学生真诚地相处，平等地交流，营造一种轻松宽容的教育氛围，潜移默化地达到教育目标。成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。如果想在导师工作中取得良好的教育效果，我们必须把这项工作做实、做细。下面就来谈谈我在导师制方面的一些做法。

一是以诚心赢得她的信任。

孩子虽然小，但是也能感受老师的态度。为了获得她的信任，我常常和她聊天，尽管她不爱说话，总是以点头或是摇头来表示自己的意思，我还是一次次的询问生活中的情况，了解学习中的事情。渐渐地，当我再次询问她时，她开始愿意以简单的文字来和我交流了，虽然声音很小，但是我看到了可喜的进步。随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，在课堂上有时也会举手回答一些简单的问题了，真让人替她高兴。

二是以爱心感动她。

爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的。教育如果没有爱，就犹如池塘没有水，没有爱就没有教育，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵，唯有导师让学生感受到关爱和爱心，才能为导师和学生的沟通开启心灵之门。于是，在对待李焱的过程中，我也投入了自己无私的爱。不会做眼保健操，我就课后利用空余时间反反复复的教；不敢上厕所举手，我就在课中利用机会小心的询问她；不会系红领巾我就一遍一遍的教……这样的小事一点一滴的发生着，让她逐渐感受到老师对她的爱，这样，她也能更好的投入到学习中，也更愿意接受老师的教育。

三是和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的。孩子的成长离不开老师的教育，当然更离不开家长的教育。在教育孩子的过程中，我也常与家长进行交流，以便工作中得到家长的配合。当然我们不可能一味的要求家长这样活着那样，但是在教育的过程中要争取家长的力量，和家长一起教育好孩子。

通过半学期的辅导，虽然李焱还没有特别巨大的改变，但是如果我们用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我们一定会看见可喜的进步的。在今后的工作中，我要进一步结合工作中的新情况、新问题，一如既往地继续下去，使得德育导师工作更具针对性和实效性。

学校实行导师制后，在本学期我导的对象是二年级三班的一名学生——梁科。通过各方面了解到，她在性格上比较活泼开朗，有丰富的想象力，口语表达能力特别强，语文课堂就是他展示的舞台。但是他的自制力较差，比较贪玩，有懒惰心理，行为习惯不是很好，回家作业也有很多次没完成，学习成绩忽上忽下。针对这些情况，我首先去了解他的家庭。

梁科是新居民的孩子，家庭比较困难。他们租了当地居民的房子作为现在的“家”，两间房，一家五口，对于他们来说也并不宽敞。家里没有象样的凳子和桌子，一家五口人，艰难地生活在几平米大的两间房间里。妈妈在家带小孩，哥哥还在上技术学校，妹妹还小，他刚刚才上二年级，只在爸爸在工地上打打工，赚的那点钱要养活全家五口人，生活的拮据可想而知。

其实早就知道，梁科的“妈妈”是后妈，很小的时候他妈妈就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顾着他的生活。前两年，爸爸再婚，新妈妈又生了个小妹妹，家庭的负担就更重了。但是，梁科还是个懂事的孩子，平时在学校就做好了大部分的作业，回到家也经常帮着“妈妈”做些家务事，扫地、擦桌子那是常做的事，能干的他还回烧饭呢！过重的家庭负担，成了他经常完成不了回家作业的一个原因。父亲平时也忙于工作，无暇顾及他的学习，所以成绩很不稳定。

第一次去他家家访，梁科的父母就热情地跟我讲起话来。在交谈中了解到梁科平时都挺乖的，就是有一点点贪玩，喜欢到外边玩，而且经常天黑了都不回家，这让他们非常担心。我也马上抓住教育的契机，对梁科进行了一番耐心的教育。后来，我又陆陆续续地去了很多趟，有为了考试的，为了作业不完成的，为了放学后不及时回家的……每次，都能收到良好效果。

国庆假期，我还和其他团员一起，给梁科送去了节日慰问品。当我把准备好的书包、铅笔盒、本子等学习用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿着这些东西的时候，我明显地感觉到他的手微微颤了一下，眼里几乎有了泪光，这就是一份小小的感动啊！听着他口中念叨着：谢谢老师！谢谢老师！我心里是一阵阵的酸与甜。

通过一个学期的导师工作，我发现梁科的进步还是很大的，学习成绩名列前茅，思想和言行也有了一定的改进，我自己也获得了一些工作体会：

一、取得家长支持，这是工作的基础。

学生在校时间只有每天的7个小时，更多的时间是在家里，所以要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，要使家长重视这项工作，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。

二、重视课堂指导，这是工作的途径。

作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我经常叫他起来回答问题，让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半。

三、关注课外活动，这是工作的保证。

除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况了解学 ……此处隐藏18857个字……学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。

在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。

做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。

这个学期，我们学校有一个新的举措——德育导师制。老师们是学校德育经验丰富的老师，学生们是每班级里班主任挑出来的后进生。接到这个任务，我就想，什么是“后进生”？我们德育导师应该达到什么目的？

于是，百度。查得“后进生”一词，古语定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。是广大家长、教师主要唾弃和放弃的重点对象。可是，计划生育国策下的家庭里，只有一个孩子。这个孩子就是一切，这个孩子就是未来。放弃任何一个学生，显然是学校教育的损失，社会的损失，也是我们为师者失败的证明。

正是在这种情况下，德育导师制度孕育而生，它试图通过教师与学生一对一的辅导行为，促进学生学习、心理、行为、生活等多方面齐进。这对弱势学生身心健康和所有的家庭都有着十分重要的意义，而我觉得对我本人来说，也未尝不是一次很好的自我发现自我成长过程。

我的结对学生是隔壁班的一个初三男生。几个月来，本人在这项工作方面也取得了一定实效，获得了一些浅薄的经验。

一、架起桥梁

（1）走近学生，架起和学生沟通的桥梁。本学期我辅导的对象是一个隔壁班的大个子。学期初我就曾见识过他的“能耐”。那天中午他和一个同学来办公室找老师交作业，老师在休息，我们就建议他们稍后再来，可是他在转身离开办公室前，说了一句让办公室老师都瞠目结舌的话：“一击拍醒他！”我们说这个孩子没救了！任何一个老师遇到这样的学生都会觉得好倒霉。当得知我就是和这个学生组成对子时，头都大了。冷静下来后，我制定了小计划：先找他聊天。发现他是一个健谈的孩子，单纯直率，有一说一，有二说二；但是往往有时太过头，口不择言，容易伤人。用他的话“我的嘴巴快于我的大脑”。

（2）联系家庭，架起和家长沟通的桥梁。接受学校任务后，我电话联系学生的父母。他们都在家里做羊毛衫，是小个体户。平时忙着挣钱养家养孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好读书，以后找个好工作，省得像他们一样没日没夜的。所以，以前还给他找老师补习功课，但现在眼见着成绩已经不行了，还经常因为他犯错被老师“请”到学校，也就放弃了。看来，家长望子成龙的期盼在一天天孩子的表现下，给磨去了很多棱角，不太敢想了啊。

二、正确引导

了解了家庭和学生后，我内心深深地觉得，父母和老师从小对孩子的引导是很重要的。这个孩子其实是一个“心灵孤独者”。家长平时粗放的言语行为让置身其中的孩子觉得这就是豪爽；孩子小时候犯了错，家长疼爱有加，没有适当惩罚，没有好好理解给孩子听；教育不只是学校老师的事，孩子生下来的第一天起，就在接受教育了，但是家长不知道。他们没有让孩子养成倾听他人的习惯，也没有自己去倾听孩子的习惯。

所以我首先在思想和言语上引导学生。一个星期至少两次找他谈心，了解他的思想动态、最近学习情况和日常生活。让他发现有人一直在关注他能帮助他实行自我监督。很多时候，是见缝插针的教育和引导。比如有一次我找他来谈心，他的一个随手动作成了我们的话题：他把嘴里嚼着的糖随手扔进了“可回收垃圾”桶里。谈话后后他能学着把类似垃圾包在纸里再扔掉。遇到问题他也会跑过来找我问。有一次犯错，班主任打他手心，还说要找家长来。上初三后，爸爸还没被“请”来过，他希望班主任老师能给他机会，但是又不知道该怎么办。我们谈过后，带着他去向同学道了歉，并且周末由他把人家弄脏的衣服洗干净晒后送回来。班主任那里我代他求了情，其实他老师也看到了他的细小变化，希望他表现越来越好。我们有时也会就一件事讨论争执，他让我了解到一个90后少年的内心世界：茫然、热情、义气、孤独。如今他会在做事说话前先想一想，他会考虑别人的感受，他会主动找人帮忙了。

其次，学习上的引导。我不带他那个班，所以不可能直接在课堂上引导他。但是人总有自己的长处，这个孩子比较喜欢理科。我就鼓励他先从感兴趣的数学、化学开始，认真听课，独立思考。数学老师风趣幽默，很能吸引他的学习兴趣；化学老师下课让他做几道题目，他的计算速度比别人快，老师表扬他。这些点滴让他慢慢看到自己的优点，他很快乐。英语是他的弱项。基础不扎实的他，以不及格的成绩从小学升入初中，现在只能考三十几分。和他的谈话我知道他是一个马虎的对自己没什么要求的孩子。老师压得紧点，他就多背点多学点。所以每天他都要背几个英语单词给我听（内容我选定），说一句课文里的话（自选，翻译中文给我听），一个星期统一一次所记得的词汇。

第三，引导学生树立正确的人生观、价值观。现代社会人生观、价值观。了解自己的重要性，正确定位自己。

三、积极激励

对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。

十几年的教学，我知道只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。在辅导学生的过程中，我和他的父母老师一直在精神上激励他，勇于提问题，敢于碰钉子；要求班上其他学生和老师一起帮助他，为他的进步鼓掌。我们也在物质上奖励他。每当他有了进步或好的表现，家长能实现一个小愿望，而我就送他一点小礼物，一粒棒棒糖，一支水笔，他都会高兴几天。任何人都有自己可爱的一面。一次青少年科技中心之行，让他见到了科学的魅力、城市孩子的上进心和良好的行为品德，他说他要学学。他是一个讲义气的男孩，我们也时常“刺激”他，让他往好的一面走。当然对做得不好的我也及时批评，并督促其努力改正，在惩罚中让学生领悟责任。

然而，坏习惯不可能一下子改掉，学习成绩也不肯能一下子改观。他的问题还会反弹：对文科兴趣不大，作业敷衍、独立不够。

德育导师制度，让我与学生的距离进一步拉近，通过对学生的辅导，让我有更多的机会接触别班的学生，幸荣地成为学生的良师益友，因此，这个制度也让我获益非浅。

我所求的是在以后的时间里，我能想到、找到更多更好的方法来帮助这个孩子。我希望有更多的人能加入到我们这个行列中来，关爱“弱学”“弱品”孩子。我相信：不久的将来，他会更加的出色。